前一段时间，一个名叫刘路的23岁小伙子成为舆论关注的对象。原因是，中南大学3月20日宣布，破格聘任该校在校本科生刘路为正教授级研究员，他因此成为我国目前最年轻的正教授级研究员。 刘路获此殊荣，源于他在上大三（2010年）时，仅用两个月时间就攻克了国际数学难题“西塔潘猜想”。这一难题虽不能与“哥德巴赫猜想”同日而语，但仍颇具分量，不少业界大家绞尽脑汁十数年都未破解。 多年来，中国20来岁的教授不乏其人，如20世纪北大的梁漱溟、叶公超、胡适、刘半农等，近年电子科技大学的周涛（27岁）、西南政法大学的施鹏鹏（28岁）等，但23岁就成为与教授“平级”的研究员，仍属罕见。或许正因为如此，刘路成为正教授级研究员招来不少“口水”：支持者认为，中南大学不拘一格降人才，显示了校方的魄力；反对者认为，此举有些“荒唐”；中立者认为，奖励和殊荣应到此为止，否则就成了捧杀，最终可能毁了一个数学天才。 客观地说，各方观点都有道理，只是角度不同而已。真正的问题在于，在各方紧盯刘路被破格提拔的同时，似乎普遍忘了另一种思考，那就是刘路的成功并非来自学校教育、应试教育，相反，刘路在某种程度还反证了学校教育、应试教育的失败，这尤需深思。 刘路算不上传统的好学生。他喜欢数学，也有天赋，但中学数学成绩并不拔尖，高中期间成绩平平，高考成绩惨淡，其不少同学都进了清华、斯坦福、香港理工等名校，而他只进了中南大学。他大学的专业为应用数学，但专业成绩勉强算中等。 在与应试教育有关、与他喜欢的数学有关的奥数领域，他同样“失败”：成绩并不拔尖，“顶多中等偏上”，后来还因难度加大掉队并退出。 一个学习成绩平平的平凡学生，却超越那些学习成绩好、奥数拔尖并考进名校的同龄人，超越众多前辈高人，“一不小心”摘下了数学皇冠上的一颗明珠，这让学校教育、应试教育情何以堪？何等尴尬！ 刘路的成功，原因有几点：一是超越课本读书。他上初二自学数论，初三读完对初中生而言系“天书”的《古今数学思想集》，高中阅读全英文数学书籍，大学自学《数理逻辑》，自由探索，积累深厚。二是有创新能力。“西塔潘猜想”之所以多年无人破解，就是因为大家习惯用传统的方式思考，而刘路换了一个角度进行反推取得了成功。三是独立思考。他会自己找问题、提问题，并长时间独立思考、钻研。 超越课本读书、自由探索、创新、独立思考、钻研，正是这些综合素质，才造就了一个数学天才。而这些综合素质，明显是当前学校教育、应试教育下学生所欠缺的，也是中国教育的致命“死穴”。 由此联想到“钱学森之问”——“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”答案似乎不言而喻。中国教育如何突破功利教育、应试教育的桎梏，让更多的刘路诞生，尤需关注。
（作者：刘凤羽）
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