在“宏志校（班）”生长历程中，同样遭遇着种种困难。
“没有招生权。咱们每每在门生来了之后对那些人进大家访，发明有的家庭并不敷贫苦，另有些初中在运送生源时作假。”有公立校长反映，“为包管真正的贫苦孩子能享受到优质教育资源，盼望学校能拥有充实的招生自主权。”
而机制机动的民办校同样也面临招生之困。虽然答应门生“可以在当地也可以回本籍到场高考”，但它们依然无法从地方政府手中拿到最良好的生源。
痛点在“招生”的学校每每已经肯定程度地逾越经费困扰，那些人或被大众财政体系笼罩或有强有力的公司资助。而现实中却另有一批“宏志班”险些难以为继：“6年接受赞助不到5万元。”新疆二十三中的经费困顿显得越发突出。而山西的一位校长也很无奈：“咱们这里最大的企业甘心出资两亿收购一名校，也不愿拿出一小部门来资助宏志班。”
但，钱亦并非最难。与前几年相比，当下宏志校（班）最感压力的照旧门生的生理康健问题。
“应该说穷人的孩子早当家，但日常上的贫苦生每每有大概演酿成品德上的贫苦生和品德上的缺陷生。有些孩子受家庭影响较深，卫生风俗差，学习目的单一，生理自闭、担心，乃至偷同学的东西不以为然。”有校长表示担心。
“咱们学校有三个不担心：不担心孩子不高兴学习，不担心导师不经心事情，不担心高考结果达不到社会的要求；咱们最担心的是：门生的生理是否康健，品德是否健全。”国华怀念中学校长坦言，“门生从非常贫苦转到相对较好的情况，头脑和举动开始产生变革，乃至体现出浪费，那些人偶然一下子寄三、四十张明信片，每每打的回校，不知钱来的费力。厥后咱们做了许多高兴才渐渐旋转。”
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