襁褓中的婴儿虽然事事都需要依赖成人的照料，但是著名的儿童心理学家皮亚杰认为，刚出生新生儿并非是全然不知的，而是具有学习潜力的主动学习者。透过皮亚杰的观察研究发现，二岁以内的婴幼儿大都以吸吮、抓握、……等实际的动作操作过程，对外在世界产生认知。也就是，透过感官经验的获得，以及实际操作的历程，对环境中的事物进行探索，进而转换为对事物的认识，这也就是婴幼儿获得智能的来源。婴儿们旺盛的生命力及活动力，使他们时时刻刻都在进步中。
因此，婴幼儿的学习固然是越早越好，不过，我们必须先了解婴儿的学习方式及学习限制。心智学习须以生理发展的成熟为基础，也就是父母所提供的学习刺激，应视孩子生理条件的成熟度而定，并非所有能力的培养都是越早越好。
六个月以上的婴幼儿，因动作能力明显的进步，逐渐会运用爬、坐、站、走等方式来探索外在世界。此时最为重要的是：为孩子准备一个自由又安全的探索空间，让孩子可以自由活动筋骨、学习操控肢体，再为孩子准备足够又适龄的玩具，让孩子随意把玩，例如：适合婴儿抓握、敲打、堆栈的各类型玩具。此外父母要常陪伴在孩子身边，时时给予必要的回应，协助孩子一起透过各种感官活动来认识外在世界，并鼓励孩子自由探索。
二岁内幼儿的成长速率最为明显，学习力也开始萌芽，这个时期将是孩子最为重要的学习奠基期。
在三岁时不仅是未来认知学习的基础，而更重要的是，此时的情绪、人格、心理状况也将是未来的发展基础。因此，从小让孩子有均衡的发展，将让孩子更有能力去适应未来的生活。
“三岁定终身”是近年非常盛行的流行语，原本是用来强调学前阶段学习的重要性，只不过，近来幼儿教育过度膨胀认知学习的分量，这句话常容易让父母误以为三岁时的智育发展将决定未来一生的成败，而急于以提升智能的方式对婴幼儿进行智育的填鸭教育。事实上，这句话只不过是提醒我们，应及早给予幼儿均衡的教育内涵。
换言之，三岁定不了终身，不能因为这句善意的提醒，而给三岁前的孩子太多压力，或对三岁后的孩子放任不理，这只会起反作用。（文/奇蜜育儿网）
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