逆水推舟——消除学生逆反心理

　　据调查，无论在思想上，还是在学习上，当前学生的心理问题正日益突出。究其原因，如过重的学业负担、激烈的升学和成绩的竞争，以及家庭、社会等各种因素，给学生尚未成熟的心理造成了极大的压力，造成了他们孤独、急躁、抑郁、自卑等不正常的心理负担，压抑了他们身心的健康成长。　　

　　学生多有逆反心理　　

　　现时学生中常见的心理不健康问题有：孤僻、自卑、逆反、妒忌、多疑等，其中，逆反心理是学生最普遍存在的问题。平时，有些学生对老师或父母的教育常会表现为很不服从，甚至公开顶撞，这就是逆反心理的表现。这类学生对事物的认识往往与众不同，总喜欢做出一些引人注目的事情，他们的思维具有一种逆向性。

　　教师对学生的缺点、错误进行批评教育时，如果批评、教育方法不恰当，就容易使学生产生逆反心理，这样容易激起学生更强烈的反抗意识，教育效果适得其反。因此，教师在教育批评学生的过错时，必须采用间接的教育方式，根据心理健康教育的要求，可以灵活地采用“逆水推舟”的反向心理诱导教育方法，消除学生的逆反心理。

　　我经过实践，收到很大的成效。

　　“逆水推舟”法见成效

　　“逆水推舟”的反向心理诱导教育方法就是利用学生客观存在的逆反心理，进行反向的心理诱导，从相反的角度引导学生自己教育自己。

　　以前，我班有一个男同学叫黄小超，由于家庭教育不当，家中三兄弟，他最小，两个哥哥因违法犯罪分别被送到监狱里进行劳动改造。因为他生长在这一特殊的家庭环境里，使他渐渐形成了一种野性，逆反心理极强，唯我独尊。父母对他稍有一点责骂，他马上反驳，稍有不满，便离家出走；在学校里，对老师的批评教育不当一回事，甚至和老师唱对台戏。

　　开始时，我对他的要求非常严格，我要求他完成作业，他偏不做；叫他回答问题，他偏不理会，我行我素……

　　后来，我意识到要教育好他，只用严厉的方法是不行的，要根据他的特点，对症下药。

　　于是，我平时故意装出对他爱理不理的样子，上课时有意识地不提问他，他没有完成作业又不追问，让他感觉到我对他的表现“没兴趣”。如此一周后，他觉得自己以前的“威风”在班里没有“市场”了。后来，他的行为有了很大的转变：上课比以前留心了，作业能依时上交，成绩有了较大的进步。

　　他的转变连他的父母也难以相信。后来，他毕业了，直到现在，即使已走上了工作岗位，他还经常记起我，对我曾给予他的教育表示感谢。