根据认知行为矫正原理，不适应的行为来源于某些认知上的障碍。因此，干预的重点应是改变儿童的思维和问题解决过程，以达到儿童行为和认知的变化。这种模式有两个基本的假设：首先，在干预过程中，儿童是一个主动的参与者，儿童的经验...

同伴提名法虽然能确定儿童被接纳或被拒绝的地位，但却无法弄清儿童身上哪些具体的个人特点或技能造成了这种地位。因而，研究者在同伴提名的基础上提出了一种更为结构化的方法，即同伴行为描述方法，它实际上就是一种更加结构化的提名...

面对儿童、青少年存在的问题行为，行为矫正的一个主要目标就是对儿童、青少年的一些不良行为进行干预，以减少这些不良行为发生的概率。在此种情况下，常见的行为矫正的方法有消退、暂停、反应代价、过矫正和厌恶法。一、消退这种方法...

行为角色扮演是直接观察法的一种变式，它比一般的人工设计情境采用了更多的结构化或标准化因素。角色扮演测验一般向儿童呈现一组标准化的场面或情境，要求儿童面对场景做出就像真正碰到同一情境时一样的反应。通过选择不同的场面，可...

研究性学习注重培养学生独立思考和自主学习的能力，课程具有较大的灵活性，通过教与学传统方式的改变，师生共同建立起平等、民主、教学相长的教学过程，有效提高学生分析、解决实际问题的能力，使教与学的重心不再仅仅放在获取知识上...

社会能力和社会技能表现了两种截然不同的结构。McFall（1982）指出，社会技能是个体为圆满完成一项任务所表现出来的特定行为。相反，社会能力则是一种评价性术语，这种评价是以一个人能够完成一项任务的判断为基础的，这些判断的依据来自...

教师与学生、教与学，是贯穿整个教学过程的最基本的一对关系。把师生关系恢复到人的关系上来，建立共同发展的教学关系，是新课程教学改革的重要方向和基本任务。学生具有哪些本质属性？著名教学论专家江山野先生指出，在学生身上，存...

一个人的记忆好坏，并不是天生的，良好的记忆力是在后天的教育、训练培养中获得的。不能把记性不好，说成是脑子不灵，也不能把记忆力差说成是年龄大的结果。学的研究表明，由18岁到30岁左右，是人的记忆的最佳期，这个时期记忆的效率最...

研究目的心境是一种使人的整个活动都染上某一种色彩的、微弱而又持久的情绪状态。心境有积极与消极之分，积极良好的心境有助于提高效率，克服困难；消极的心境则使人消沉，降低工作效率。心境的动力平衡理论认为：个体往往倾向把他们...

现代脑科学研究证明，人的大脑左右半球功能在认知方面具有单侧化特征。左脑擅长于语言信息加工和抽象逻辑思维，具有有序性、延续性、分析性的特征；右脑擅长于表象信息加工和发散思维，具有无序性、跳跃性、直觉性特征。左右脑功能的...